尽管佛教教育确有其独特的个性，然而就教育的普遍规律而言，佛教教育与世俗教育确有相通之处。譬如说，圣严法师把培养僧才的目标定为‘道心第一、健康第二、学问第三’，而胡锦涛主席以“政治上靠得住、学识上有造诣、品德上能服众的合格宗教教职人员队伍”作为佛教教育的总要求。这与中国传统的教育理念是一脉相承的，而被当今教育界视为整体教育目标的“五育”便是对传统教育理念的展开，同样适用于佛教教育（见表1：“五育”与佛教教育）。 下文我们将用“五育”来分析当今佛教教育的成功经验与不足处，在此为基础之上，探讨未来佛教教育发展的方向。

表 1：“五育”与佛教教育（1883门课程）