内容摘要：汉传佛教在经过二千余年的传承历史中，结合不同的民族风俗习惯及文化现象，形成各种适合各地民族心理的宗派，向世界范围内传播开来，令无数人感受佛陀恩德，成就圆满人格。本文拟将汉传佛教修学次第按非佛教徒、亚佛教徒、佛教居士和出家僧人四个层次考察，并根据不同的阶层，进行分层教育法，实现由非佛教徒到佛教的修道士、布教师--出家僧人的修学体系。

关键词：汉传佛教 修学次第 分层教育法

世界佛教包括汉语系佛教、巴厘语系佛教和藏语系佛教，汉语系佛教也称汉传佛教，属北传佛教，是由梵文典籍等翻译成中国汉民族的语言文字，形成以汉文为载体的大乘佛教体系，并由中国传往韩国、日本、越南等地，渐成当今世界弘传格局。现在的汉传佛教使用的语言已经不再仅限于汉语，在世界范围内的广泛流布，已经向世界各种民族及语言文字发展，影响不断加大。汉传佛教在隋唐之际，形成天台宗、三论宗、慈恩宗、律宗、华严宗、密宗、净土宗、禅宗等八大宗派，以及众多佛学派别，而每一宗每一派都有严格的修学理论和次第，并在千年的传承中经历历史的考验，证明这些修学体系对生命的关怀及心灵的重建，有其重要的意义。因此，要考虑当今汉传佛教修学次第，必须跨越区域性佛教的思路，结合世界各国的国情及民族习惯，学习先哲成功修学经验，制定相应修学次第。

汉传佛教修学次第的宏观构建，应以"令不信者信，令信者道业增长"的原则，综合考察佛教发展的基本模式，从感受佛教理念影响的非佛教徒到认同佛教思想的亚佛教徒，再到正式受持三皈的佛教居士，以及出家修行的僧人，根据非佛教徒--亚佛教徒--佛教居士--出家僧人的四个层次，提出分层教育法则。佛教要求去除人我执，没的壮大组织或扩张势力的想法，对于各阶层的角色转换，佛教一般顺其自然，充分给予选择的空间和自由度。