（六）在教学师资上，要苛求师范道行，学识造诣精深。

无庸置疑，僧伽教育的品质要依靠师资，僧伽佛种的培养要依靠师资。佛学院生存状态，学术创新还是要依靠师资。佛学院老师除了需要不断提高教学水准，拓展知识面，也应该加强培训和进修，以满足人天师表的需求。只有具备了坚定的佛教信仰和高深的佛学造诣的师资人才，培养出来的学生，也一定能够担当续佛慧命的重任。因此，时代呼唤著有信仰有学问的僧人和专家投入到佛教教育事业中去，这对于提升佛教地位，复兴中国佛教教育将是非常关键的。也可以考虑建立两岸三地佛教教育的联谊和交流机制，实现中华民族同宗同根的佛学教育资源分享，从而为佛教佛学的传承力量蓄足资源。

四、结语

总之，僧伽教育的改革必须从中国的国情出发，既要服务于时代之所需，又要确保佛学院所输出的僧才具足智行悲愿的人格。其次，在创新学院式的僧伽教育基础上，我们还应该把寺院因寺制宜举办僧伽培训班的形式作为正规佛学院课程的有益补充。因为寺院既是佛教道场，又是弘扬佛法的学校，是僧伽体行实践的证悟重地，值得推行。其三，僧伽教育的落脚点，要把培育出爱国爱教爱众生，能够为和谐社会，为佛法人间化弘传积极践行，积极探讨为担当的僧才作为目标。只有适应了社会需求，落实了教理律制，解决了众生迷惑，满足了教承发展的僧伽教育，才是佛教人间化、现代化趋势的可行之路。