宽容：另一只眼睛的温暖

2012年03月01日 09:31
来源：《禅来烦去》 作者：雷黑子

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老易的烦恼

老易先生和老文太太这一天带着两个孩子来寺里。老易说：“真是太巧了，儿子儿媳女儿女婿都出差，把两个孩子交给了我们，简直把我们两个老东西给折腾死了。孙子整天看电视，霸占着电视机不让我们看戏曲，更烦人的是他看完一个武侠片之后，要不停地给我们叙述，不管我瞌睡不瞌睡，揪着我的胡子就给我讲，我可真是没辙了。受罪倒是不怕，只怕这孩子的学习下降了，等他爸爸妈妈回来我怎么交代？”

小黑的故事

我说：“看来你孙子挺喜欢讲故事的，不知道你喜欢听故事吗？”孩子点头。我说：“我这可是给你爷爷讲的故事啊，你听不懂也想听？”孩子还是点头。

一名学中文的学生苦心撰写了一篇小说，请作家批评。因为作家正患眼疾，学生便将作品读给作家。读到最后一个字，学生停顿下来。作家问：“结束了吗？”听语气似乎意犹未尽，渴望下文。

这一问，煽起学生无比激情，他立刻灵感喷发，马上回答说：“没有啊，下部分更精彩。”他以自己都难以置信的构思叙述下去。

到达一个段落，作家又似乎难以割舍地问：“结束了吗？”

小说一定勾魂摄魄，叫人欲罢不能！学生更兴奋，更激昂，更富于创作激情。他不可遏止地一而再再而三地接续、接续，最后，电话铃声骤然响起，打断了学生的思绪。

电话找作家，急事。作家匆匆准备出门。“那么，没读完的小说呢？”学生问。

作家莞尔：“其实你的小说早该收笔，在我第一次询问你是否结束的时候，就应该结束。何必画蛇添足、狗尾续貂？该停则停，看来，你还没能把握情节脉络，尤其是，缺少决断。”

决断是当作家的根本，否则绵延逶迤，拖泥带水，如何打动读者？

学生追悔莫及，自认性格过于受外界左右，作品难以把握，恐不是当作家的料。

很久以后，这名年轻人遇到另一位作家，羞愧地谈及往事，谁知作家惊呼：“你的反应如此迅捷，思维如此敏捷，编造故事的能力如此强盛，这些正是成为作家的天赋呀！假如正确运用，作品一定脱颖而出。”

当止不止不好，但想象力丰富非常重要。两位作家，两种认定方式，各有千秋。

就像倒着走路的小恐龙，有一天也派上了用场，倒着走的脚印会麻痹敌人。转过身来，谁都有大吃一惊的一面，重要的是要学会用另一只眼睛寻出金来。

老文的感悟

老易说：“你的意思是让我鼓励孩子多看，多讲，说明他在这方面有天才，让我们好好培养他，可是教育孩子好像已经和我相隔很远了，再说我的老脑子也跟不上时代了，他讲的那些我都听不懂啊。”

我说：“老易啊，这不是听懂听不懂的问题，而是有关孩子兴趣和爱好的问题，也许他的爸爸妈妈在教育的过程中就没有太注意，孩子受到了压抑和限制，到了你这里就自由了些，有了解放爱好和兴趣的空间，这一点等小勇回来你一定要提醒他才是。”

老文说：“是这样，老头子就是太死脑筋。看问题的角度各有各的不同，也许每个人对孩子的评价和教育方法都有遗漏和不足，因此我们要紧盯孩子的爱好和兴趣，分析孩子的情况，进行‘查漏补缺’，好好地教育孩子。”

老易说：“这个问题就算了，我听你们的，可是我们的这个外孙女就更可气了，她把我们家的小狗起名老易，把小猫起名老文，整天呼来唤去的。你说打她吧，她都十多岁了，也舍不得，不管吧，心里不是滋味。”

我说，那好吧，再听我给你讲几件事情。

一个孩子问爷爷：“您有皮球吗？”爷爷说：“没有。”

不料孩子并不满足，而是一口气把这个问题问了四遍。

爷爷挺纳闷，于是在连续回答了四次之后反问了一句：“你为什么老问这个问题？”

孩子说：“我喜欢听您说‘没有’。”“为什么？”“因为，您的胡子一翘一翘的特好看。”

于是爷爷笑了，胡子笑成了花。不为别的，就为了小孙子这个“喜欢”，这就叫温暖。

在美国，曾有个小女孩给林肯写信，希望他留起胡子。林肯极认真地读了这封信，不仅立刻给孩子回了信，还真的留起了胡子。

在印度，泰戈尔曾收到过一位小姑娘的信，信中问道：“爷爷，我想用您的名字给我的小狗命名，行吗？”泰戈尔不仅立即回信表示坚决同意，还特意在信中加了一句：“不过，命名之前，最好先征求一下小狗的意见。”很显然，这也叫温暖。难道不是吗？

老易哑口无言。

轻轻地告诉你

我接着说：“孩子是无恶意的，他们认为这就是美丽的童话，温暖的童话。什么是温暖？温暖是飘飘洒洒的春雨，温暖是写在脸上的笑容，温暖是义无反顾的响应，温暖是一丝不苟的配合。尤其是对于不谙世事的孩子，和正在走向成熟的孩子，我们的确没有理由让他们的希望搁浅。那么，当童心花一样地开着，我们的家长们，天下的爷爷们、外公们、奶奶们、外婆们，你们是否一丝不苟地呵护过？”